课程背景
培训师是企业培训体系的核心之一，由于企业系统支撑有限，内部讲师的专业技能不一，直接影响到企业培训质量，内部讲师是整个企业培训体系最有活力和创造力的因素，具有巨大的开发潜能。根据国际职业认证标准联合会的授权与指导，研发的系列《国际职业培训师认证》课程，是国内业界独一无二的具有专业培训核心竞争力的国际性认证课程。颁发国际职业认证资格证书(双证)。 课程特色
公开课内训化，打破学员（学起来冲动+想起来感动+做起来一动不动）的怪圈：课前作业+课前测评+个体诊断+组建班级+课程讲授+个体点评+综合练习+晚间辅导+课后测评+课后作业+在线辅导+互动交流+班级活动
内训课咨询化，使用ADDIET模式保证内化效果
系统性标准化：“讲师+设计师+顾问师”全方位智造，采用国际培训标准协会IBSTPI标准
实效性工具化（图例：创新课程开发工具）
课程收益
中级班（课程设计师班）：
①实现学员掌握1个模式，进行教学任务分析、教学方案设计与教学手册开发；
②能基本开发10分钟微课、45分钟单节课与2天及以上大课；
③能独立进行课程案例分析、设计与规范编写 认证方式
初级班：培训—现场笔试—课后提交15分钟授课视频—审核—提交证收资料—发证
中级班：培训—现场笔试—课后提交45分钟单节课程课件与培训视频—审核—提交证收资料—发证
高级班：培训—现场答辩—课后提交行动项目策划方案—审核—提交证收资料—发证
课程大纲
[破题]：1天+1晚（练习）[编课]：1天
导言
1、情景模拟：培训部的一份授课邀请函
2、全新课程开发模型分析
一、培训界定
1、案例：需不需要培训问题？
2、培训问题界定模型
3、培训问题辨别模型
二、课题分析
1、课题分析4W1H模型
2、情境分析
开发环境分析
实施环境分析
应用环境分析
3、任务分析
程序性任务分析技术与方法讲解、演练
非程序性任务分析技术与方法讲解、演练
4、人员分析
学员风格分析
讲师风格分析
管理者与同事分析
5、分析基本方法
分析基本方法解析
分析基本方法应用与练习（工具表单、方法、方案、模型等）
6、起点-终点分析
三、课程大纲
1、课程目标描述SPO模型
2、课程目标分类
3、课程目标分层
不同类型目标不同层级诠释
演练：目标描述练习
4、课程目标排序
5、编制课程大纲
课程主题命名【4易】法则
课程主题命名5法
课程四级大纲诠释
演练：课程大纲编制
四、教学计划
1、内容设计4维模式
2、教学策略设计9E模式
案例：你会如何来教学？
教学策略设计9E模式讲析
3、教学效果设计
案例：你会用什么方法来教学？
课程效果设计卡
4、教学情感设计
五、课程开发
1、内容开发
内容开发3P模型讲析
2、素材开发
课程内容素材应如何选择？
课程内容素材开发流程
课程内容素材该如何收集？
课程内容素材该如何剪编？
课程素材应如何评价？
3、45分钟单节课程开发
案例：这节课该如何开发？
单节课开发8S模型
8S模型应用案例分析
4、玩转微课堂：微课开发
认知：微课是不是微课程？
区分：微课区分的几个标准。
制作：微课设计与开发的N种方法
案例：微课制作大赛精彩作品赏析
5、课程效果图谱
6、课程情感图谱
六、课程手册
1、案例：这个课程手册，有什么问题？
2、案例：当前课程手册工具的问题在哪里？
3、课程讲师手册编制
课件如何到讲师手册？
课程讲师手册编制模式
课程讲师手册案例分析
4、标准教案包括哪些内容？
5、演练：开发一门45分钟课程
课程主讲
罗绍迪
●国际职业认证标准联合会（IOCL）中国区授权讲师
●国际职业培训师6力认证标准创始人
●广东培训协会注册讲师
●情景管理与教学模式倡导者，知行实践行
●动催导师，微培训咨询资深顾问
●湘潭大学行政管理学士
●13民企、港资、美资等大型企业运营管理
主要优势：
复合型经营管理精英：从工厂稽查、现场管理到总经理助理、营运总裁助理，对工厂运营管理有较深刻的认知与理解，跑过销售、当过导购、带过销售队伍，深谙销售运营管理、组织建设与队伍管理
擅长领域：企业运营管理、人力资源体系规划、人才梯队建设
陈鹏程
●国际职业认证标准联合会（IOCL）中国区授权讲师
●重庆大学 金融管理硕士研究生
●香港亚洲商学院 工商管理硕士
●国家认证 高级人力资源管理师
●企业大学/培训体系构建顾问师
●美国国际训练协会（IPTA）认证培训师
●14年上市公司企业管理实战经验
●18年民企、港资、台资、外资、国企等大型知企业
●人力资源管理、集团培训经理、执行院长等任职经历，
●筹建过四所企业大学，运营过千名内训师团队，
●5万人企业的管理经验，4年咨询培训经验，
擅长领域：企业大学/培训体系构建、管理人才培养、管理咨询项目。
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