课程背景：
5S就是打扫卫生吗？为什么大家不愿意做？难道真的是习惯问题吗？
实行5S这么久，究竟提升了哪些关键绩效指标（KPI）？
5S究竟帮助你找到了多少问题点？解决了多少瓶颈？改善了多少量化的指标？
5S有用吗？到底用处在哪里？他能帮助现场什么？
本课程旨在教授5S的理念和技能，采用 生产现场实例 为案例进行分析学习，通过逐一分析和讨论，最终给大家提供工作中的5S技能和5S所包含的素质教育
本课程将采用生产现场实例和图片讨论的形式，让培训者感受到生产现场在未开展5S时，所存在的问题。通过5S中逐一“S”的讲解，帮助大家运用5S来解决生产问题， 最终通过5S的长期执行，提高每一位员工自觉遵守规定（则）的能力，从而达到 素质提高，真正做到企业与员工“双赢”（win win）的目的.

培训目标：
运用5S技能，针对现场绩效指标Q（质量） C（成本） D（交货期） S（安全） M（改善与员工士气）等方面，现场各项工作关键绩效指标（KPI）完成能力与每一位员工的工作效率。
通过5S的开展，企业生产现场能够达到规范，稳定，有序的状况，减少各种异常情况的出现，利于各类改善项目的实施和达成。
通过5S学习，使每一位学习者感知到作为企业人社会人应该具备何种素质，养成在各类场合自觉遵守规定的习惯。
这也就是说，通过学习和开展5S，提高员工技能，规范生产现场，以提高企业和人员的素质
课程大纲：

第一篇　5S的理念与现场关键绩效指标（KPI）　篇

第一部分： 5S与企业运营
5S在企业生产运营中地位与作用　
5S与精益生产体系的关系如何
5S与现场效率提升工具的衔接
5S收益与关键绩效指标（KPI）之间的深层含义
第二部分：5S的概念，来源，意义，作用
5S概念的解释　
5S的来源
各国（区域）5S的状况
5S与现场管理
5S的三大支柱
第三部分：5S与关键绩效指标（KPI）详解
1S－整理 (目的：降低成本)
作整理先要具备哪些条件
整理的定义
整理在现场的开展方法
整理活动开展需要制定的各类标准
整理活动的意义和开展指南
讨论
课堂模拟：如何通过现场5S整理活动降低工作成本
2S－整顿 （目的：缩短交货，提升效率）
作整顿之前有这些问题吗？
整顿的定义
整顿在生产现场的作用
整顿活动开展所需要制定的标准
可视化管理
工装夹具，工具，量具，WIP，仓库，办公室，清扫工具的现场管理
整顿活动的意义和开展指南
讨论
课堂模拟：如何通过现场5S整顿活动提升工作效率
3S－清扫（目的：提升质量）　
清扫: 不是通过扫地来提升现场的。
清扫所需要达到的两大要求
清扫所需制定的标准
资料文件，机器设备，公共区域的清扫管理
清扫活动的意义和开展指南
讨论
课堂模拟：如何通过现场5S清扫活动提升工作质量
4S－清洁（标准化）（目的：标准化的职能管理开展）
清洁具有非常“中国”的特色
清洁的定义
何谓标准化
清洁活动的目的
清洁活动如何维持
清洁活动的意义和开展指南
讨论
课堂模拟：自我岗位职责的工作要求与达成
5S－素养（目的：员工自主目标管理形成MBO）
何谓素养
如何通过5S活动养成素养
素养对人的重要性
5S难道只是一种公司内的管理？
讨论
课堂模拟：现场工作目标与关键绩效指标的明确与达成
5S 与安全(目的：高效生产的基本保障)
安全：始于“整理”，终于“整理整顿”
为何“越强调安全，越出安全事故”
5S 活动的深入与贯彻。
安全作业重点
现场巡查重点
事故发生时的应急
课堂模拟：现场5S安全活动自我要求
第二篇　5S目视管理技巧　篇

第一部分　 目视管理
何谓目视管理
目视管理特点
目视管理方法。
目视管理的切入点与方法
目视管理评价标准
第二部分　颜色管理
何谓颜色管理
颜色管理特点
颜色管理方法
现场案例
第三部分　 “3UMEMO”运用
何谓“3UMEMO”
关于3U检查表

填写程序
改善方法与实例
5S 诊断核对表与“3UMEMO”关系
第四部分　　 其他手法
三现
5W1H思维方法及PDCA法
.实景拍照及摄像前后对比法
.引线作战法
现场“六不”改善法
形迹管理法
5S推进实务手法的案例
课堂模拟：参照模版，管理现场目视管理工作法练习

第三篇　5S现场推展实务与技巧 篇

第一部分：成立5S推行管理系统方针目标
企业5S推行程序的建立
企业5S的组织架构
5S 人员的配置与职责
具体工作内容与方式
如何确立5S活动总目标与阶段性目标
各项5S管理奖惩考核规定与报表
5S的绩效监控体系(review)
第二部分　 工作计划
目标与计划
资料的收集与整理
制定5S 活动实施办法
第三部分　 活动前的宣导
先期宣传活动
观摩benchmarking
推行手册与企业文化宣传
专业指导专家的准备
最高管理者的：三最
第四部分　　5S 试行与评价标准
前期作业准备
红牌方法
整顿方法
评价表准备
评价方法，道具，频率制定
试行的调整与措施
课堂模拟：现场5S检查标准表编写
第五部分　　5S实施与核查
活动核查
检查评价公布与奖惩
如何改善及标准化
日常标准化建立程序
课堂模拟：现场5S实施与检查活动模拟
第六部分　 5S 活动延伸
1．TPM 活动
TPM 开展
何谓TPM
TPM 改善效益
改善效益
TPM内容
如何推行TPM
2． QCC 开展
何谓QCC
QCC 主要活动
推行步骤
第七部分　推行5S的收益
形象
浪费
标准化
企业文化对员工的影响
第八部分　 5S 活动案例
5S 推行手册文件
早会的开展
宣传 标语　征文　竞赛
板报　漫画
公益活动
素质礼仪手册　
案例：
5S现场成功推行工厂案例（老师亲自辅导案例）
总结　提问答疑
5S MAP
5S的推展方式
5S推展中的关键点
5S推进中遇到的问题

讲师介绍：
陈飞鸣老师：
教育及资格认证：
5S、TPM高级培训师；5S、TPM咨询师；六西格玛黑带；ISO体系审核员
讲师经历及专长：
陈老师具有超过15年世界五百强跨国企业工作经验，在企业成功推行TPM、5S、精益生产体系，拥有坚实的现场管理技能及管理背景。在企业中历任设备工程师，设备维护经理、车间主任、TPM项目负责人、内部培训师等，主导大型跨国企业现场改善多年，精通现场5S& TPM，以及相关的精益生产体系。
自90年代起，陈老师就从事企业生产现场的生产管理和技术工作，并有多年的一线设备管理维护工作实践，非常了解现今各类企业生产状况和问题，有着丰富的实际经验和管理经验。 2000年至今，一直在大型合资企业独立组织推行TPM（含5S）活动的开展，包括各级人员培训，现场各级改善活动，TPM（含5S）各项规定的建立，TPM相关文件的建立和编写，TPM（含5S）公司体系的建立和修改，TPM（含5S）各项审核的标准编写和审核活动的组织和汇总。
陈老师在任职期间，成立了约5000名员工组成的100个活动小组，开展活动多年，不仅提高了员工的技能，而且大大延长了设备的使用周期，使建厂初期的设备现在仍然在突破同系统生产线的产量记录，使LCC大幅度降低。
培训客户及培训风格：
陈老师曾服务过的客户有南京爱立信、铁姆肯－恩斯克轴承（日美合资）、南京电力自动化研究所、诺基亚通信、阿斯顿强生枝纺、玛努利液压器材、联塑（苏州）精密工程、缤特力通讯科技、汉姆沃斯船用设备、波尔威、百利盖、水星海事技术、泰诺风保泰、迅达电子、迪吉多电子、贝卡尔特新材料、霍尼韦尔航空发动机、艾默生环境优化等300余家企业。
陈老师具备丰富的现场改善经验，课程中融合真实改善案例进行讲解，并擅于帮助学员解决实际工作中的问题，课程内容饱满，课程实用性高。

报名详情：
培训费3980元（含资料费、午餐费、专家演讲费）；住宿统一安排，费用自理；