情境领导力
其它排期：
授课讲师：李老师
课程价格：2200
培训对象：
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时间地点：
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课程信息：
多年以来，人们总是在寻找一种“万能”的领导方式，但终是一无所获；“作为一名情境领导者，仅仅说明自己的领导方式或意图是不够的，您还需要评估他人的工作绩效，并努力使一切变的可能” 情境领导法在领导学的领域中是一种生命循环理论（Life Cycle Theory），即此理论深信：领导有一轨迹可寻且过程起起伏伏，当领导进行到某一程度时定会导出一种结果--而且领导的目的是希望跟随者在学习过程中一步步的进步、老练、作人处事日臻成熟，使跟随者最终亦能借学习而成为领导者 事实上，情境领导法是根据了领导学中的各种理论淬炼而成，以工作行为与关系行为互为纵横轴而导出了一套领导者与跟随者的理论。情境领导法的理念是领导者对跟随者的任何领导模式皆根据跟随者的行为表现而定，而非根据对方的思维作猜测或根据传言下定论。总之，对方的行为才是领导模式施行的根据 在情境领导法于1982年推出之前，事实上在领导学的领域中，已有了许多的领导理论，例如，有以左右两极端代表极权与民主的领导模式，或以上司或部属为中心的领导模式，甚或在1960年代还有以生产为中心或员工为中心的模式，再后还有管理方格理论（Managerial Grid），最接近的还有权变理论，但无论如何，没有一种的领导模式像情境领导法这样的生动以及实际 我自从接受了情境领导法的培训后，在过去的20年中，的确采用其管理模式为原则与方式来管理大小的团队，自初阶、中阶至高阶主管的过程中，运用情境领导法无往不利，因为它的出发点是达到课程目标：
1、帮助理解领导与管理的差异； 2、通过测试诊断，明确自身管理与领导上的问题，并提出改善建议 3、改变“一刀切”的传统管理模式，实现员工差异化管理意识形成 4、理解掌握“管理是技术”与“领导是艺术”的深刻内涵，并由此转变风格。领导者与跟随者的双胜新型实用工具。
课程收获：
1、大地增进和强化您的领导技能 2、会准确判断他人的能力和职责 3、帮助您选择正确的领导风格 4、有效运用影响他人的各种方式 5、提高您和团队的总体绩效 6、加下属对您的满意度，让您和您的团队一起成长.
课程内容：
开 篇 第一单元：领导的认知
l、 现今社会环境的变化趋势 2、新形势下的领导力需求 3、领导的历史沿革 4、对领导的认知 5、领导与管理的区别 6、领导的定义 7、为啥培育领导力 8、领导者与管理者的关注 9、领导者的知识结构 10、领导者习惯性思维 11、领导权力与影响力的理解 12、实施影响力的方式与过程（民主与独裁、个人权力与职位权力） 13、领导理论（连续统一体理论、领导方格论、情境领导模式） 14、影像案例分析 第二单元：领导者的行为与风格
1、工作行为与关系行为分析 2、领导风格四象限 3、领导风格测试及分析 4、领导风格案例分析 第三单元：员工准备度评估
1、有效的成功 2、准备度—— 工作能力与意愿的分析 3、员工状态的定义与分类 4、员工状态的动态关系（准备度图谱） 5、员工状态的评估方法及工具 6、准备度确认注意事项 7、案例、录象分析 第四单元：情境领导模式
1、领导风格与跟随者状态的对应分析 2、情境领导的录象分析 3、情境领导的适应性诊断 4、实施领导的三步骤 5、情境领导执行原则 6、情境领导模式实战模拟训练 7、领导者的七大影响力 8、七大影响力与情境领导风格的对应 9、领导稳定度分析 第五单元：成为情境领导者
1、成为情境领导者的五个步骤 2、面对情境的主要对策 3、情境领导者的激励模式 4、激励与领导他人的七个法则 5、有效激励员工产生意愿的秘诀 6、感谢卡 7、情境领导的感召他人 8、什么是理念 9、理念对工作投入的影响 10、共同的理念与愿景 11、整合相关者 12、员工能力开发模式——授权 13、情境领导者的授权反思 14、授权的障碍 15、授权的目的及意义 16、授权工作的类型 17、授权的步骤 18、对授权的态度（五要、五不要） 授权的沙盘活动体验
讲师介绍: 李老师 TCL集团高级讲师（TCL培训学院创始人之一）、中国经济联合会培训委员会委员、入选国家人事局高级人才库、《情境领导》、《变革力量领导力》、《企业文化与组织绩效》、《团队学习实验室》、《沙盘训练－决战商场》国际认证讲师、教练、美国科特勒营销公司高级讲师、国家学习型组织推广中心注册讲师、中国人民大学培训中心注册讲师、美国领导力研究中心中国区注册讲师.曾服务对象： LG电子惠州公司、TCL集团下属五大本部几十家企业、惠州金宝集团、深圳创维彩电事业部 惠州乔兴电子、深圳问鼎企业顾问有限公司、广东省职工教育研究会、大亚湾核电站、步步高 江苏电信、美的集团制冷事业本部、山东粮油集团、德赛电子、湖北电信、广东邮电工程有限公司、佛山中国银行、深大电话、惠州电信、德国宝柏、惠州人事局、广西翠玲珑珠宝等.授课特点： 1、授课专业化、职业化、系统性; 2、互动性强，语言幽默诙谐； 擅长运用丰富的教学形式（测评、沙盘模拟、互动研讨、视频教学、体验活动）