课程背景：
　　1976年生理学家史培利发现人的大脑根据功能的差异分为左右半脑，而左右半脑在思维过程中担负着不同的责任。左脑负责：语言、文字、数据、列表和逻辑等，右脑负责：图像、空间、色彩、情感和创造力等，当时该理论的诞生轰动世界，史培利因此获得诺贝尔奖。从此之后在上世纪70-80年代大量的科学家开始探索大脑的奥秘。其中最著名的是英国的学者托尼.巴赞(Tony Buzan)和美国的奈德.赫曼博士(Ned Hermann)，特别是奈德.赫曼博士所著作的《全脑优势》阐述了全新的大脑思考的模式“全脑技术”，并开发出HBDI问卷帮助人们了解自己的大脑类型和优势。
　　不过人们由于各种原因（比如：社会环境，个性，年龄，成长因素，工作特征，组织文化等）总是在思考问题时偏向于某一个半脑，最终使我们的思维不完整，在解决问题的过程中不能全面思考。例如：通常来说西方人注重左脑逻辑思维，优点是决策时注重数据事实、处事客观，但是决策缓慢死板。中国人注重右脑发散思维处事灵活、决策快、会变通，但是风险大。
基于以上的理论基础，通过对人的左右脑的分工特性分析，结合人在解决问题问题时在不同阶段使用左右脑的重点性和先后性，使学员掌握到在解决问题的不同阶段使用不同的思维创新和决策工具。从而使学员在实际工作中、解决问题中能做到科学与艺术的平衡。本课程设计了“全脑创新解决问题的双漏斗模型”，使学员形象化地掌握解决问题的方法、流程和工具，通过四个阶段产生解决问题的方案：
第一阶段：右脑发散思维寻找问题的可能原因
第二阶段：左脑集中思维确定问题的核心原因
第三阶段：右脑创新思维想出解决问题的所有方案
第四阶段：左脑逻辑思维决策最佳方案
本课程最大亮点是把在西方企业和咨询顾问公司中使用的行之有效的10个工具传递给学员，这些工具分布在创新思维解决问题的四个阶段，具有极强的实用性和操作性。

课程大纲：
Kick-off （分组及制定规则）
1. 学员与讲师在课程中的定位
2. 课程的主体内容介绍及重点
3. 如何学习这门课程（内化与照搬）
一．创新思维与解决问题
a.创新与智力的相关性
沃尔里奇的创新战略实施矩阵对企业创新的启发
b.创造与创新
c.创新对个人与组织的意义
d.创新思维解决问题能力测试和评价
e.HBDI大脑解决问题的模型
二．全脑思维创新解决问题的步骤、方法和工具
1.　主动地发现问题—如何找出企业、团队潜在问题
方法一：通过打破“固有思维”发现问题
否定过往的经验
注意力导向转移
参照物改变
方法二：通过“质疑法”发现问题
找出产品和服务的客观现实和主观状况
通过WHY A/B/C 模式找出问题
方法三：通过“奖惩分析法”找出未来重要问题
2． 右脑发散分析问题—找出产生问题的所有因素
b.哪里发生问题/为什么发生了问题
c.在实际工作中的分析工具
WHY—WHY分析法
金字塔分析法
比较分析法
3．左脑集中确定问题—找出解决问题的方向
数据集中模式—帕雷托矩阵
多次投票法
正确地描述核心问题
----（终极目标与中间目标）
4． 右脑创新解决问题—找出所有解决问题的方案
借鉴创意法
头脑风暴法-Brainstorming
头脑风暴法演进（一）
----名义群体法
头脑风暴法演进（二）
----逆向思维法　　　　
头脑风暴法演进（三）
----循环思维法-635
思维导图法-Mind Mapping
5．左脑逻辑决策方案—找出合理的解决问题的方法
a.逻辑决策和直觉决策
b.决策工具应用
价值观权重评估法
评估矩阵法
解决问题的核心思想
---延迟判断
---商业应用
课程的问题和总结

讲师介绍：杜继南老师　Alex Du　
FORUM、GEC、DDI等著名培训机构授权讲师
美国APTT机构（德•波诺思维训练教程）
授权认证“六帽思考法”, “水平思维” 讲师
美国赫曼集团“HBDI全脑优势”认证分析师
美国阿拉莫ALAMO“突破性思维”认证讲师
人力资源心理学　硕士
1999年开始从事培训工作，总培训课时约8000课时，培训学员约达20000人次
十年营销管理和培训经验,曾为南方航空、广东移动、美的、美赞臣、日立电梯等多家著名公司提供市场推广及营销企划.，借助对营销学、心理学等领域的系统性研究和整合多年企业辅导的实战经验，融合个人风格及智慧，架构成一套最实用的营销哲学和方法。曾出版培训音像产品《销售人员的十堂专业必修课》、《大客户销售与管理》等。
　　近几年主要`专注于思维学的教学，希望通过促进企业、管理者和员工的思维能力的提升来解决问题、提升业绩、达成组织目标。曾为广东移动、腾讯、诺基亚西门子、IBM、冠捷电子SONY等企业提供创新思维项目和培训。其中《创新思维与问题解决》课程广受好评。

历任英国葛兰素威康（现葛兰素史克）销售经理:1994-1998
瑞士雪兰诺集团销售经理: 1998-2001
美国美赞臣公司全国培训经理:2001-2002

其授课风格严谨认真、细致而又活泼；案例丰富、生动，能在上课的一开始便迅速抓住授课人员心理，有很好的场控能力及应变能力。